לימודי תואר ראשון בחינוך מיוחד

משפיעים לטובה על העולם – בחוג לחינוך מיוחד

איך יודעים אילו ילדים צריכים סביבה תומכת יותר? האם שילוב של תלמידי חינוך מיוחד במסגרת רגילה, מועילה או מעכבת? ולמה חשוב לאבחן לקויות בשלבי התפתחות מוקדמים?

החוג לחינוך מיוחד מזמין אותך ללימודי תואר ראשון בתחום מרתק, משמעותי ובעל תרומה אדירה לתלמידים, למשפחות ולחברה כולה. כאן אנחנו מחוללים שינוי מדי יום בחיים של אנשים, ומעצימים ילדים ובוגרים בעלי צרכים מיוחדים. החוג מכשיר את המנהיגים והמנהיגות הבאים בתחום החינוך, ומקנה מיומנות וידע מעשי לתמיכה בתלמידים עם מוגבלויות. תוכן הלימודים כולל היכרות עם קשת הצרכים המיוחדים, הבדלי הלמידה וסגנונות טיפול באמצעות למידה ייעודית.

מה יש כאן בשבילך?

קהילת הסטודנטים והסטודנטיות שלנו מחכה לך, עם סביבה תומכת ורצון עצום לשנות את העולם.

סגל החוג לחינוך מיוחד נהנה מניסיון אדיר בעולם האקדמי, אבל גם בעולם המעשי, וייתן לך את כל מה שצריך כדי לצאת לקריירה מתגמלת, משפיעה ומהנה. ראוי לציין כי לימודי תואר ראשון בחינוך מיוחד אינם מעניקים תעודת הוראה. כדי לעבוד במסגרת מערכת החינוך נדרשת תעודת הוראה רב גילאית 6-21 בחינוך המיוחד, אותה ניתן ללמוד במסגרת החוג, החל מהשנה השלישית לתואר הראשון.

בנוסף לתנאי הקבלה הכלליים של האוניברסיטה, עליכם לעמוד בתנאי הקבלה החוגיים:

קבלה על סמך ציון סכם:
ציון סכם: 630 ומעלה (טווח המתנה – 600-629)
רמת סיווג אנגלית: טרום בסיסי ומעלה על בסיס מבחן אמירנט או פרק האנגלית בבחינת הפסיכומטרי
רמת סיווג עברית: ציון 90 ומעלה במבחן יעלנט או מבחן סיווג עברית באוניברסיטת חיפה או סיום בהצלחה של קורס עברית באקדמיה במסגרת המכינה האוניברסיטאית
∙ הגשת קורות חיים וראיון קבלה, על פי החלטת החוג
*מועמדים ומועמדות מתחת לטווח ההמתנה (600) – הקבלה להחלטת החוג.

או: קבלה דרך מסלול אופק (קדם תואר):
∙ מעבר בהצלחה 4 קורסים בציון 80 ומעלה במהלך הסמסטר הראשון ללימודים 
על בסיס תעודת בגרות – ללא פסיכומטרי:
תעודת בגרות מלאה בממוצע בגרות משוקלל של 95 ומעלה (לחישוב ממוצע הבגרות המשוקלל >> מחשבון סיכוי קבלה)
רמת סיווג אנגלית: טרום בסיסי ומעלה על בסיס מבחן אמירנט או פרק האנגלית בבחינת הפסיכומטרי
רמת סיווג עברית: ציון 90 ומעלה במבחן יעלנט או מבחן סיווג עברית באוניברסיטת חיפה או סיום בהצלחה של קורס עברית באקדמיה במסגרת המכינה האוניברסיטאית
∙ הגשת קורות חיים וראיון קבלה, על פי החלטת החוג

או: קבלה דרך מכינות אוניברסיטת חיפה:
ממוצע ציונים של 90 ומעלה במכינת אוניברסיטת חיפה
רמת סיווג אנגלית: טרום בסיסי ומעלה על בסיס מבחן אמירנט או פרק האנגלית בבחינת הפסיכומטרי
רמת סיווג עברית: ציון 90 ומעלה במבחן יעלנט או מבחן סיווג עברית באוניברסיטת חיפה או סיום בהצלחה של קורס עברית באקדמיה במסגרת המכינה האוניברסיטאית
∙ ראיון קבלה

או: קבלה דרך אפיק מעבר מהאוניברסיטה הפתוחה:
ניתן להתקבל ללא פסיכומטרי דרך “אפיקי מעבר” מהאוניברסיטה הפתוחה, פרטים כאן >>

או: קבלה לבעלי תואר קודם ממוסד אקדמי מוכר:
ממוצע תואר: 80 ומעלה
∙ הגשת קורות חיים
∙ ראיון קבלה

*אוניברסיטת חיפה שומרת לעצמה את הזכות לשנות את האמור בתנאי הקבלה, אם תתגלה טעות.

 התוכנית היא תוכנית דו-חוגית שבמסגרתה משלבים הסטודנטים לימודים בחוג עם לימודים בהיקף שווה בחוג נוסף. היקף הלימודים בכל אחד מהחוגים מגיע ל-60 נ″ז (כולל קורסים מאשכולות העשרה). בנוסף, הסטודנטים והסטודנטיות ייעברו הכשרה מעשית.

כתנאי לקבלת תואר, על כל הסטודנטים בלימודי התואר הראשון ללמוד קורסים (שלא מתחום לימודיהם) במסגרת “אשכולות העשרה“. תוכלו לבחור ללמוד קורסים מהאשכולות הבאים: ״דרך הרוח״ | ״מדעי הנתונים והסייבר״ | ״חדשנות ויזמות” | “משאבי אנוש” | “קיימות וסביבה” | “תקשורת דיגיטלית מעשית”. ניתן לשלב לימודים בין מספר אשכולות עד הגעה לסה”כ הנקודות הנדרשות. על הסטודנטים במסלול זה ללמוד קורסים מאשכולות העשרה בהיקף של 2-4 נקודות. סך הכל 120 נ″ז.

תוכניות נוספות שיכולות לעניין אותך:
תואר שני בחינוך מיוחד

כשתסיימו את התואר תוכלו למצוא את עצמכם כמו הבוגרים והבוגרות שלנו בתפקידים משמעותיים ומגוונים בתחום החינוך. התואר יכין אתכם לקריירות בהוראה והדרכה של תלמידים עם צרכים מיוחדים, כמו גם בתפקידי ניהול והדרכה במוסדות חינוך ובמרכזים טיפוליים. תוכלו להשתלב בתפקידי הוראה בחינוך מיוחד בבתי ספר ובגני ילדים, לעסוק בתכנון והעברת תוכניות לימוד מותאמות, ולהוביל פרויקטים בתחום התמחותכם במוסדות רווחה ותמיכה. כמו כן, התואר יספק לכם את הכלים להנחות צוותים חינוכיים ולספק ייעוץ והדרכה להורים ולמשפחות.

בנוסף לכל המקצועות, תמיד יש אפשרות להמשיך לתארים מתקדמים ולהשתלב בתחום המחקר האקדמי ובעתיד גם להשתלב בסגל אקדמי במוסדות להשכלה גבוהה. תוכלו להעמיק את הידע שלכם, לערוך מחקרים בתחום החינוך המיוחד, ולפתח שיטות וטכניקות חדשות לשיפור החינוך והטיפול בתלמידים עם צרכים מיוחדים.